◎藥學三 張嘉芮
學生為什麼會選擇「學程」做為學習的形式呢？經過詢問，對課程有興趣、修完學程可獲得證明、方便轉換學習領域、培養研究就業能力、生涯規劃等，是我們初步歸納的幾點可能原因。
首先是對學程課程有興趣。學程內容通常沒有被一般系所正規課程所包含，有些甚至是台大缺乏的領域。像是不少學生對「創意創業學程」中「創意」的部分有所憧憬，這方面的課程少見於沒有藝術或設計系所的台大。以中草藥學程的同學來說，有人是因對中醫很有興趣，或是希望把課程學到的食療、精油等中草藥知識應用到生活中，但這些都是跟原本系上課程相關，但沒有特別安排的內容。同樣的，一些以擴充專業技術和知識為主的課程，例如生物技術、生物統計、數量財務...等等學程，可以應用在未來研究或就業，可能也是學生們想要修習這些學程的原因。一位修習奈米科技學程的同學就覺得，除了增廣見聞，學程課程的內容還可以實際應用到他未來的研究上。做為轉換學習領域的墊腳石，學程不啻是第一步：去年申請到傳染病學程的醫技系林思瑋同學覺得在醫學專科之外，轉往公衛領域可能也有不錯的發展。
此外，修畢學程可獲得證明，也是吸引學生的理由之一。修習中草藥學程洪同學說，可以修完一系列的課，又能有一份學程證明，有點像完成輔系或是雙主修，且相較之下負擔較輕，成績單上不再只有系外選修，心裡踏實不少。另外有同學則是認為，學程的課程規劃有經過篩選與統整，對於該領域的學習能夠更有方法，並且有學程的修習資格，不用擔心修不到課。而在生涯規劃上，在修滿系上要求後，學程亦能提供延畢兩年的機會。
學程對於學生來說，給了學生更多學習的想像與窗口，提供了本身科系之外學習的可能性。仔細檢視，這些原因多半與未來職業的考量不無關係，期許自己在系上課程之外，多一些學習的拓展與加分。但若將以上的「學程」一詞替換成「雙修輔系」，似乎也都能成立；那麼，到底為什麼選擇學程而不是其他呢？對學生而言，學程的獨特性在哪呢？
和雙主修或是輔系相比，學程相對容易修畢，是吸引學生修習的誘因之一。學程課程規定至少要二十學分，其中有九學分必須是專屬於此學程的課程；大部分學程學分數都侷限在二十五學分下，但有些學程負擔與系上課程重疊性高，像奈米科技學程的同學表示，有些學程中的課程可以抵系上的選修；而傳染病學程中的許多課程，也是醫技系的必修，「因為學程有很多課和必修重疊，所以『不修白不修』」林思瑋同學說。再者，學程修習的時間可以延續到碩博士班，時間彈性，不一定要在大學時修完，學生修課壓力較小。另外，「學程」與一般系所課程相較之下彈性許多，開設的課程通常屬於新興領域，內容較為獨特稀少也是學生的重要考量。
台大豐富多元的學程，像一條條景色各異的小路，成為學生學習的另一種選擇。不過，各學程真的達到它們當初設立時的理想嗎？學程是否真的和學生的期待與想像相符呢？這些問題都有待我們認真思考與回答。
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