◎政治二 謝佳榮
「台大的體育課程究竟是出了什麼狀況？又該如何改善？」在抱怨學校讓大家選不到課的同時，上述的核心問題是現階段最該被關切的。在此，筆者嘗試為各位抽絲剝繭、提出見解。
體育老師，該文該武？
體育課程嚴重地供需失衡，其最大的結構性因素在於：師資嚴重不足、並且缺額未補。為何無法理想地增聘師資？首先，學校增聘師資採「三級三審制」。舉例而言，台大體育室欲新聘教師，必須由體育室內部先審核應徵者，再送往共同教育中心，最後再送往校級教師評審委員會。增聘體育老師，不是體育室說了算；體育室提出的教師候選人絕大部分都在共同教育中心審議時被否決。
共同教育中心的決策體系，實質上只是由各院系代表所組成的委員會，一般情況而言，極度難以達成共識。再者，委員們對於「體育老師」的想像，顯然與體育室大相逕庭。體育室堅守技術本位，高度要求體育老師的運動技藝（體育室中，大部分的老師擁有國手資格及水準），畢竟體育室還身負帶校隊的任務；對共教中心而言，縱使相關法規並無明訂專任體育教職必須擁有博士學位，委員們以自身的學術背景出發，仍以此作為增聘體育教師最起碼的條件，並且期待體育老師也能進行學術研究。簡單而言，他們將「體育教師」與「自己系上教授」的聘用資格視作一體，忽略了體育教師的特殊性。然而，集博士學位、研究能力和體育技藝於一身的人才少有考慮台大體育室的，他們多半會選擇體育大學、或是具備完整研究資源的體育系所。
學生們希望大學能提供多元的體育課程，使我們能嘗試過去未曾接觸的運動項目；能提供專業的體育老師，給予那些欲求更上一層樓的同學們更多進步的養分。然而，在台大自恃「研究型大學」追求頂尖的氛圍下，理想的體育課程被犧牲了；在教職員總額的管制之下，學術單位綁架了體育室增聘專任教師的名額。
現在，學生上不到體育課的壓力越來越大，若情況再未改善，不難預見問題將全面爆發：也許不出五年，將有超過五百、一千的大四學生，因沒修完體育課而無法如期畢業。在此，我們嘗試提出幾項紓緩問題的方案，並對其一一檢視視。
大量增聘兼任教師
看似合理，卻窒礙難行。先不提兼任、專任的合理比例，徵聘兼任教師也是十分困難的。教育部規定兼任教師僅得教授四個鐘點，再者，台大對於增聘兼任教師也有一定的要求。如候選人必須已於技術學院、科技大學授課，否則必須提交研究論文給學校審理，通過後才可提聘，而這是個漫長的流程。另外，論文內容的要求乃限定與欲授課程相關，但是在運動的領域中，難得存在直接與「運動項目」切合的論文題目（多半可能是如「運動心理學」這類的研究主題），增聘兼任教師的資格，對於大多數體育人是有些嚴苛的。
增加暑修、寒修班
這未嘗不是個好提議。老師、資源以及場地在寒暑假都將大量釋出，也有不少同學喜愛以暑修作為安排課程的方式。若能將學期間的課程壓力分散至寒暑假，理想上是能有效紓緩目前的窘境。也許體育室能配合暑修的上課方式（一、二周內密集上課）開設一些與學期間不同且更多元的課程（如登山）。再者，比起學期間的每周一次，有些體育項目可能更適合於一、二周內密集上課（如游泳）。暑修的缺點在於：學生必須自行負擔學分費。其實，這個成本應該是學校應該要支付的：暑修體育對於眾多學生而言已經不是額外的選項，而是不得不然的抉擇。學校本不該讓學生面臨修不到課、畢不了業的風險。
今日的大一，明日的大四
「這次選不到，下次再選就好了。」這並不是看待體育課程的理想態度，一旦等到大三、大四才發現好多門體育課還沒上時，可能為時已晚。
意識報將會長期地關注體育課議題，並與學生會福利部合作，向體育室以及教務處研擬解決方案。畢竟，我們才是真正在上體育課的學生，不是學校、教授，也不是體育室的老師；重點在於，作為體育課程的主體，唯有學生對上述的討論給予關心、進而發出聲音時，體育課才有改變的契機。
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