◎臺大意識報
昨日（六月九日）召開的教務會議上，學生會提案修改進階英語課程施行辦法，希望能廢除進階英語作為畢業門檻，以及讓學生不需先報考全民英檢就能夠修習進階英語。經過學生與教務長郭鴻基的討論後，這項提案將進入共同教育委員會審議，審議過程邀請學生列席，審議後再送回教務會議決議。
臺大「獨尊英文」？
《進階英語修習辦法》規定學生必須修完進階英語一、二的零學分必修課才能夠畢業，學生會認為台大畢業門檻目的應該是要培育學術人才，實際上卻是獨尊英文。對此郭鴻基指出，台大每年三千個人次修英文，兩千個人次修其他外語，其實有開放非常多的外語，而且有九成的學生都可以免修，無法同意這個說法。
英文和其他語文相比，是否在台大的制度上被放在更高的地位？郭鴻基表示，台大和其他學校不同，對學生有兩個門檻，一個是外語能力、一個是英文能力，並且英文能力不管喜不喜歡都必須要用到。另外，對於學生會提到並非每個學生未來都會用英文來做研究，工作也未必與外文相關，未必現在要負擔這些金錢與時間，郭鴻基則回應，面對台灣目前的處境，培養台大學生國際化，對於國家未來的發展非常重要，「學校不希望學生這樣的自我預言（以後用不到英文）實現。因為你覺得將來不要，所以你現在不要（修習英文）；現在不要，所以你將來預言就真的成真」。學校「為了你好」，但不管學生意願的心態仍然明顯。
全民英檢作為門檻
現行制度下，學生要修進階英語，必須先參加全民英檢中高級，才能以測驗成績分班。學代會議長於會議上提到，以測驗為修課的前提，讓學生覺得其實學校希望學生畢業前都能通過測驗，但是不直接規定英檢門檻，而以分班為理由要求學生考試，學生出於報名費的成本考量也會盡量去通過。郭鴻基對於英檢作為修課前提，其實抱持著可以考慮修訂的態度，但考量的點則是未必需要這項測驗來「因材施教」，到底需不需要測驗將會徵詢外語教育專業單位的意見。
至於這些制度是否真的能提升英語能力，學生會認為，這些考試多半還是是吃重考生的應試技巧，未必考過檢定、抱著為了畢業不得不修的心態勉強修過進階英語，就等於擁有英語或國際化的能力。其他學校如政治大學或國北教，都已經或準備廢除英文畢業門檻，郭鴻基還是認為這些要求有其必要，「在現在整個世界，不管你喜不喜歡（都需要英文），例如你走到東南亞，語文不通，只好講英文，到什麼地方都是講英文，所以我們對台大對英文當然會有一個要求」。並且他也提到，英語是國際化的必要條件，但並非充要條件，如果要推動國際化，將來希望能開設更多的外國文學或通識課，也會結合未來要成立的國際學院，不會讓國際學院成為校園裡的特區。
議案進入共教委員會
從這次的提案中，也可以窺見學生會面對校級會議制度的一個困難點：按照法規的程序，修改進階英語的辦法必須先經過共教委員會，然而共教委員會中並沒有學生代表，因此學生會才直接在教務會議上連署提案。在五月二十六日招開的宿舍管理委員會上，學生會也面臨類似的困擾，想修改宿舍相關的規定，按照程序必須先經過生治會，這項慣例使得學生會無法直接提案。由於缺乏出席某些會議的權利，某些法規學生會總是要多繞一圈才能修改。
會議中，學生希望能成立工作小組來納入學生參與討論，未來在實質審查、討論上，相比於列席更能能保障學生的發言權，然而並未得到教務長的同意。經過折衷，最後將「未來共教委員會審議將邀請學生列席」做成會議記錄，但未來學生的意見能否被採納，仍有待大家關注。
